文献类型：期刊文章

作　　者：陈薇[1] 沈书生[2]

Chen Wei;Shen Shusheng(School of Teacher Education, Nanjing Xiaozhuang University,Nanjing Jiangsu 210017,China;School of Educational Science,Nanjing Norm al University,Nanjing Jiangsu 210097,China)

机构地区：[1]南京晓庄学院教师教育学院,南京210017 [2]南京师范大学教育科学学院,南京210097

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学规划“十三五”国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(BCA190081)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：118-123

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在数学课堂教学中,设计深度问题可以让学生学习更加有效,探讨专家教师课堂中的深度问题设计是研究开展的一个突破口。通过分析专家教师课堂中深度问题提出与教学设计的关系,深度问题类型与教学目的之间的内在结构,归纳出专家教师课堂教学中深度问题设计的表现策略,并从设计目标指向、提问关键范式和引领策略倾向三个方面对其进一步应用加以反思。

关 键 词：小学数学教学 深度问题  问题提出  专家教师

分 类 号：G623.5[教育学类]