文献类型：期刊文章

作　　者：胡伟[1,2]

Hu Wei

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所 [2]江苏第二师范学院学前教育学院

出　　处：《现代大学教育》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“特殊教育学校教师专业身份认同研究”，项目编号:CHA180268;江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“人工智能时代教师素养研究”，项目编号:D/2018/01/77;江苏高校“青蓝工程”资助“以三方协同培养应用型卓越幼儿园教师的教学团队”，项目编号:925001/006

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：79-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能时代,如何理解并定位教师角色,是探究和解决教育发展问题的前提。随着人工智能在教育领域的应用,教师陷入角色困境,主要表现在三个方面:首先,人的主体地位被技术所取代;其次,教师的“教书匠”角色被高效的人工智能取代;最后,教师的“因材施教”角色被精准的人工智能实现。为解决以上困境,教师应明确自身角色定位,与机器共存与协作。一方面,技术与人之间是“器”与“道”的关系;另一方面,人工智能与教师之间是“助手”与“师傅”的关系。因此,人工智能时代的教师应强化教育信念,践行终身学习理念;提高角色认识,注重学生创造力的培养;发挥角色优势,关注师生情感对话。

关 键 词：人工智能时代  教育技术 教师 角色困境 行动策略  教书匠 因材施教 机器人

分 类 号：G649]