文献类型：期刊文章

作　　者：闫广芬[1] 田蕊[1] 熊梓吟[2] 孙立会[1]

Yan Guangfen;Tian Rui;Xiong Ziyin;Sun Lihui(School of Education,Tianjin University,Tianjin 300350;School of Education,Université de Toulouse,Toulouse France 31100)

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300350 [2]图卢兹大学教育学院,法国图卢兹31100

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“毕业生就业率、就业质量、职业发展与高等教育事业发展研究”(项目编号:15JZD043)的阶段性成果

年　　份：2019

卷　　号：37

期　　号：5

起止页码：66-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：5G时代的数字红利并没有在不同性别群体之间实现平衡,反而在一定程度上加剧了这一“数字性别鸿沟”。究其原因,一方面,来自5G时代的挑战:对个体信息素养和数字技能水平的要求更高、对个体参与数字世界深度的要求更高以及对个体创造性的要求更高;另一方面,来自社会文化规范的限制:父母对子女的发展期待、社会性别角色分工以及传统的性别刻板印象等。多重因素的共同作用,进一步加剧了“数字性别鸿沟”。为此,2018年10月,OECD发布了《弥合数字性别鸿沟》报告并提出,在国家层面上,需要制定政策和行动方案、提供充足的资金支持、进行广泛的文化宣传;在企教联合层面上,需要致力于女性数字兴趣的激发、数字技能的提升以及建立支持性平台以发挥榜样的引导、示范作用。在此基础上,进一步聚焦由“数字性别鸿沟”引发的一系列深层次问题,建构了包含“理念—行动—目标”三个层面的弥合“数字性别鸿沟”新路径。这为实现“教育性别公平”、减小“数字性别贫困”,尤其对促进女性在5G数字时代的卓越发展,具有重要启示。

关 键 词：数字性别鸿沟  5G时代  教育性别公平  数字性别贫困  OECD

分 类 号：G420]