文献类型：期刊文章

作　　者：胡华[1]

机构地区：[1]中华女子学院儿童发展与教育学院

出　　处：《甘肃社会科学》

基　　金：全国民族教育科研项目“中华民族共同体意识下贵州民族文化教育中的师资建设研究”(ZXQN18002)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：230-236

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要："教育回归生活"不仅是基础教育一直倡导的理念,也是幼儿身心发展特性的决定与需要。只有站在儿童的视角,真正回归与还原儿童本真生活的课程才能满足儿童全面发展的需要。鉴于此,站在儿童视角,在自然主义教育观和中国传统哲学的关照下,将幼儿园生活化课程的理念确定为四个回归,即回归自然、回归传统、回归生活和回归儿童,并以所在园生活化课程改革的成果为例,阐释生活化课程建构过程中的价值诉求、课程目标、课程内容与实施方式。在价值诉求层面,生活化课程以促进儿童的生活为追求,以培育完整的儿童为导向,以促进所有人"共同成长"为愿景;在课程目标层面,生活化课程以"感受与情感""知识与认知""动作与技能"为目标,其中"知识与认知"和"动作与技能"是课程的两翼,"感受与情感"则是课程的灵魂;在课程实施层面,生活化课程按照四季变化与中国文化的主线设置月主题与周主题。

关 键 词：生活化课程 自然主义 传统文化 回归与还原  

分 类 号：G61]