文献类型：期刊文章

作　　者：齐元静[1] 郑小军[2,3] 莫葵凤[1]

QI Yuan-jing;ZHENG Xiao-jun;MO Kui-feng(Department of Education Technology, College of Computer and Information Engineering, Nanning Normal University, Nanning, Guangxi 530299;College of Vocational and Technical Education, Nanning Normal University, Nanning, Guangxi 530001;Guangxi Vocational Education Development Research Center, Nanning, Guangxi 530001)

机构地区：[1]南宁师范大学计算机与信息工程学院教育技术系,广西南宁530299 [2]南宁师范大学职业技术教育学院,广西南宁530001 [3]广西职业教育发展研究中心,广西南宁530001

出　　处：《广西职业技术学院学报》

基　　金：广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题“广西职业教育数字化校园建设与应用策略研究”(项目编号2015ZKY14);广西高等学校人文社会科学重点研究基地基金资助“微课发展研究基本框架与微课理论体系建构”(项目编号2017GXOUWT05)

年　　份：2019

卷　　号：12

期　　号：4

起止页码：87-90

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：微课能否取得良好的学习效果,在很大程度上取决于微课能否激发、保持和强化学习动机。因此,微课设计应加强学习动机的设计。文章阐述了学习动机对微课的重要性以及微课的学习动机设计普遍存在的问题,并且基于ARCS动机模型提出了相应的方法及对策:①选择恰当的导入方式。②选择合适的教学策略与结束语。其中,教学策略包括:问题化,先行组织者,情景化、案例化、故事化。③体验成功的感觉。

关 键 词：微课设计  学习动机 ARCS动机模型 教学策略

分 类 号：G434[教育学类]