文献类型：期刊文章

作　　者：张蕊[1]

Rui Zhang(Northwest University Kindergarten , Xi'an 710069 China)

机构地区：[1]西北大学幼儿园

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：陕西省学前教育研究会“十三五”规划课题“间断性混龄游戏的组织与指导策略研究”（编号：XQGHKT-201608)

年　　份：2019

期　　号：8

起止页码：89-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：混龄教育有助于幼儿认知、情绪、社会性发展,但在实践中存在理论研究薄弱、家长认识不足、课程资源匮乏等问题,这就对教师的专业素质提出了更高的要求。教师应系统掌握幼儿身心发展规律和特点,应能合理制定教育目标和创设适宜的教育环境,应具备良好的观察能力和反思能力。幼儿园可以通过为教师创设宽松的工作环境、建构良好的学习共同体、提供充足的实践机会来提高教师对混龄教育的专业认识水平和组织实施能力,从而提升其专业素质和教育智慧。

关 键 词：混龄教育 专业素质  专业发展  

分 类 号：G612]