文献类型：期刊文章

作　　者：武小鹏[1,2] 武小霞[3,5] 张怡[2,4]

WU Xiaopeng;WU Xiaoxia;ZHANG Yi(School of Teacher Education,East China Normal University,Shanghai 200062;School of Mathematics and Statistics,Qiannan Normal University for Nationalities,Qiannan Guizhou 5580002;School of Foreign Languages,Qiannan Normal University for Nationalities,Qiannan Guizhou 558000;School of Mathematical Sciences,East China Normal University,Shanghai 200062)

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州黔南558000 [3]黔南民族师范学院外国语学院,责州黔南558000 [4]华东师范大学数学科学学院,上海200241 [5]贵州独山高级中学

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：2018年贵州省教育科学规划青年课题“话语分析视角下课堂教学体现数学核心素养的测评研究”(课题编号:2018C002)的阶段性成果

年　　份：2019

卷　　号：41

期　　号：8

起止页码：59-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师教学评估系统作为课堂教学改革的有效"助推器",在全球教育系统的实质性改革中起到重要作用。教师教学评估系统选取了7个国家的18个评估系统作为研究对象,从基本构架和运作机制出发,对评估目标、评估方法、评估指标、利益关系、权利角色与问责模式的维度进行了比较、分类和剖析。结果表明,教师教学评估系统具有评估指标趋于标准化、评估目标指向教师专业发展、评估方法注重形成性评价、评估的利益关系倾向于低风险、评估在教师成长中起诊断作用和学校在问责体制中自主性增大等特点。这些为构建新的教师教学评估系统提供了有益参考。

关 键 词：课堂观察 教学评估 评价系统  

分 类 号：G451.1[教育学类]