文献类型：期刊文章

作　　者：陈鹏[1] 田阳[2,3] 黄荣怀[2]

Chen Peng;Tian Yang;Huang Ronghuai(College of Education, Capital Normal University, Beijing 100048;Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing 100875;Institute of intelligent technology for Internet education, Jiangsu Open University, Nanjing Jiangsu 210036)

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]北京师范大学教育学部,北京100875 [3]江苏开放大学互联网教育智能技术研究院,江苏南京210036

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家自然科学基金应急管理项目“计算机科学教育发展战略研究”(项目编号：L1724045)研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：8

起止页码：82-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着全球经济与科学技术的快速发展,STEM教育已成为世界各国科技创新人才培养和教育教学改革的重要战略和途径。探索STEM教育应用模式,开发跨学科融合的STEM课程,是推动STEM教育开展的关键。为促进我国STEM教育课程设计与开发,该研究以美国斯坦福大学教育学院与设计学院合作的d.loft STEM Learning项目中的STEM课程为例进行案例研究,在详细介绍课程整体结构、课程活动设计及实施的基础上,分析并总结归纳该课程的特点。主要包括:基于设计思维培养学生核心技能与STEM素养,课程活动目标与美国《下一代科学教育标准》相对应,以真实问题与项目为载体实现跨学科整合,提供丰富的学习支架与工具促进有效学习的发生。在此基础上,围绕STEM教育与设计思维的核心理念,从学生能力培养出发,构建了基于设计思维的跨学科STEM课程模型,并提出相关实施建议,为STEM教育实践提供有价值的借鉴。

关 键 词：STEM教育  STEM课程  设计思维 跨学科整合

分 类 号：G434[教育学类]