文献类型：期刊文章

作　　者：黄桂君[1] 田冬军[2,3] 钟志华[3]

机构地区：[1]江苏省高邮中学,225600 [2]喀什大学,844008 [3]南通大学,226019

出　　处：《数学通报》

基　　金：江苏省“十二五”规划重点课题“基于认知工具的中学数学实验教学研究(B-b/2015/01/088)”;江苏省“十三五”规划重点资助课题“高中图书馆个性化服务与学校教育教学深度融合的实践研究(B-a/2016/02/38)”

年　　份：2019

卷　　号：58

期　　号：7

起止页码：5-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、核心刊

摘　　要：1问题提出数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现.斯托利亚尔提出:“数学教学也就是数学语言教学”.[1]能否运用恰当、准确的数学语言有逻辑地表达、交流体现了数学素养的高低.可见,学会正确、合理地使用数学语言是数学学习的一项基本而重要的任务.但从高中教学实际情况看,数学语言的教学还存在种种问题?本文结合实例分析高中数学语言教学中存在的问题、成因及对策.

关 键 词：数学语言教学 高中教学 成因  数学思维 数学教学  数学素养 数学学习 流体  

分 类 号：G633.6[教育学类]