文献类型：期刊文章

作　　者：马建明[1]

机构地区：[1]江苏省连云港市教育局教研室

出　　处：《语文建设》

年　　份：2019

期　　号：10

起止页码：70-72

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度学习并不是一个新概念,早在1976年,美国学者马飞龙和罗杰萨尔乔发表的《学习的本质区别:结果和过程》一文中就提出两个相对的学习概念:浅层学习与深度学习。浅层学习是一种被动学习,以获取知识为目的,以机械记忆为主要方法,学习过程中缺少反思,不能灵活运用所学的知识;而深度学习是指学习者以高层次思维的发展和实际问题的解决为目的,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,将它们融入原有的认知结构中,并能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。[1]深度学习有四个基本特征,即情境创设、知识建构、问题解决与反思评价。

关 键 词：深度学习  单元教学设计 二年级下册  获取知识 实践  教材  语文  指向

分 类 号：G623.2[教育学类]