期刊文章详细信息
运用变式让学生经历知识生长过程——以“等量关系”教学为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江师范大学附属义乌小学
年 份：2019
期 号：7
起止页码：64-66
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：学习的实质是学生从原有认知结构走向目标认知结构的过程,其间一定伴随着知识的生长,具体到数学学科,"知识"应包含"数学学科性知识"和"特定的经验系统"。变式教学作为我国数学基础教育的一条重要经验,顾泠沅教授做了系统而深入的研究,提出了概念性变式和过程性变式两大基本策略,对加深知识数学化过程体验、促进知识生长有极大的作用。本文结合北师大版四年级下册"等量关系"的教学实践,阐述变式教学的具体实施策略。
关 键 词：变式教学 生长过程 等量关系 深知识 学生 数学学科 认知结构 基础教育
分 类 号：G623.5[教育学类]
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