文献类型：期刊文章

作　　者：马亚鹏[1]

机构地区：[1]银川市第九中学

出　　处：《物理教师》

基　　金：宁夏回族自治区青年拔尖人才培养工程资助[宁人社函(2017)279号];2018年度宁夏哲学社会科学(教育学)规划课题“基于核心素养的宁夏中学物理教师课程实施能力研究”(课题编号:18NXJY20)阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：40

期　　号：7

起止页码：2-4

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：对《普通高中物理课程标准(2017年版)》的分析发现,课标中的物理观念实则指物理知识,并与西方科学教育中的大概念相对等.从哲学的视角对知识、概念和观念进行辨析,进而将物理观念限定在物理思想史范畴并区分了“物理中的观念”和“关于物理的观念”两类物理观念,得出物理观念不同于物理知识,物理观念不同于“大概念”,物理观念具有正、负向作用等结论,对物理知识和物理观念教育提供有益的启示.

关 键 词：普通高中物理课程标准 物理观念 大概念  物理知识

分 类 号：G633.7[教育学类]