文献类型：期刊文章

作　　者：张姝[1] 邓淑予[2]

Zhang Shu;Deng Shuyu(College of Teacher Training Sichuan Normal University,Chengdu Sichuan 610000,China;Institute of Education,Sichuan Normal University,Chengdu Sichuan 610000,China)

机构地区：[1]四川师范大学教师培训学院,成都610000 [2]四川师范大学教育科学学院,成都610000

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”(17JJD880001)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：7

起止页码：138-143

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师培训获得感是教师通过培训而产生的实实在在的获得,及由此产生的正向积极的情绪体验,它在培训全程中动态变化,可以通过量化和质性评估不断揭示、澄清和明晰。其结构包含知识技能、情感关系、价值意义三个维度和培训目标清晰度、参训成果感知度、情感支持度、培训活动参与度、自我认知深化度和自我调节自觉度等六项指标。提升教师培训获得感,可从以目标检核促进参训教师明晰知识技能的获得感、以有效参与增进参训教师社会情感支持的获得感、以优化项目提升参训教师追求自我实现的获得感等方面着力。

关 键 词：教师培训 获得感  内涵  结构  

分 类 号：G650[教育学类]