文献类型：期刊文章

作　　者：刘君玲[1,2] 刘斌[3] 张文兰[1]

Liu Junling;Liu Bin;Zhang Wenlan(School of Education, Shaanxi Normal University, Xi'an Shaanxi 710062;Faculty of Physics, Changji College, Changji Xinjiang 831100;School of Education, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan Hunan 411201)

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,陕西西安710062 [2]昌吉学院物理系,新疆昌吉831100 [3]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：陕西师范大学2018年博士研究生自由探索项目“学业情绪对在线学习者协作学习效果的影响研究”(项目编号:2018TS016)研究成果;中央高校基本科研业务费专项资金资助

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：7

起止页码：82-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：协作问题解决是21世纪教育培养目标中的一项关键和必要的技能。该文采用问卷调查和数据统计分析方法,探讨了不同效价和唤醒度的学业情绪对在线协作问题解决的影响机制。研究发现:学业情绪对在线协作问题解决有显著的影响;从情绪效价和唤醒度来看,积极高唤醒情绪与消极低唤醒情绪的影响作用相反,且积极高唤醒情绪的影响作用更高;从具体的影响机制来看,在线协作问题解决过程中社会性交互和学习者态度在学业情绪与认知水平之间起到中介作用。基于上述结论,在线协作问题解决学习实践中应通过提供情感支持、加强"社会—情绪性"交互设计、采用情绪调节策略以及构建合理的情绪评价体系来增强和维持在线学习者的积极高唤醒情绪、降低消极低唤醒情绪,进而提升其在线协作问题解决能力。

关 键 词：学业情绪 在线学习  协作问题解决  影响机制  

分 类 号：G434[教育学类]