文献类型：期刊文章

作　　者：傅赢芳[1] 喻平[2]

FU Ying-fang

机构地区：[1]深圳大学数学与统计学院,广东深圳518060 [2]南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“中学生学科核心素养的评价研究”(课题批准号：BHA170150)的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：20

起止页码：41-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：核心素养视域下的数学课堂教学必然与数学本质的揭示与彰显有密切关系。从数学哲学的发展来看,对数学本质的思考需综合考虑其来源、发展及应用。由此,学生对这三个基本问题的思考,可以促成其对数学本质的理解,从而相应地促进其数学核心素养的发展。基于此,教师的数学课堂教学设计需侧重分析数学知识的本质并将其转化为教育形态,具体包括:强调知识的整体分析以把握知识本质,设置恰当的情境以凸显知识本质,设计合适的教学问题以导出知识本质,梳理数学知识的逻辑关系以强化知识本质。

关 键 词：数学本质 数学核心素养  数学知识 数学课堂教学设计

分 类 号：G623.5[教育学类]