文献类型：期刊文章

作　　者：李兆义[1] 杨晓宏[2]

LI Zhaoyi;YANG Xiaohong(Ningxia Normal University,Institute of Educational Science,Guyuan Ningxia 756000;School of Education Technology,Northwest Normal University,Lanzhou Gansu 730070)

机构地区：[1]宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756000 [2]西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州730070

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：宁夏高等学校一流学科建设(教育学学科)专项课题“‘互联网+’时代教师专业素养提升策略研究——以固原市农村中小学教师为例”(课题编号:NXYLXK2017B11)

年　　份：2019

卷　　号：40

期　　号：7

起止页码：110-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育正迈向“互联网+”时代,互联网与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,厘清并重塑教师专业素养结构,对教师专业素养养成具有重要的意义。文章分析了“互联网+”新常态下教学范式、学习方式、教学环境、教育管理、评价模式和教师专业发展等方面的变革与教师面临的挑战,从生态学的角度阐述了教师专业素养的结构,提出了一个理念(教育要回归本源),两个推进策略(加强培训与学习),三大本领养成(“爱商”“数商”和“信商”),四大平台建设(推动多元协同的“智慧校园”生态环境,建设多元、共创、共享、服务的资源模型,构建分层次的教学模型和开展混合式学习模式)的“互联网+”时代教师专业素养培养的路径。

关 键 词：互联网+  教师专业素养 结构  路径  

分 类 号：G434[教育学类]