文献类型：期刊文章

作　　者：任海涛[1]

Ren Haitao(Law School,East China Normal University,Shanghai 200241,China)

机构地区：[1]华东师范大学法学院

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“多学科视角下校园欺凌防治的理论与行动方案研究”(17YJC880088)

年　　份：2019

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：142-153

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：“教育惩戒”的上位概念是“行政惩戒”,研究行政惩戒是研究教育惩戒概念的必要前提。文献研究发现,“教育惩戒”的概念构成主要包含八个要素,未来的理论研究和立法规定应当从这些方面对“教育惩戒”进行合理界定。教育惩戒与管教、体罚(变相体罚)、训诫、申诫具有显著区别,立法上应详加区分。未来教育立法应当规定教育惩戒的概念、类型、设定,以及适用原则、适用程序、救济途径、“失范行为”构成要件等内容,只有这样,才能更好地发挥教育惩戒制度的积极作用。

关 键 词：惩戒 学生管理 行政处分 体罚

分 类 号：G40]