文献类型：期刊文章

作　　者：刘丽强[1] 谢泽源[2,3]

Liu Liqiang;Xie Zeyuan

机构地区：[1]赣南师范大学教育科学学院 [2]赣州市教育科学研究所,江西赣州341000 [3]赣南师范大学,江西赣州341000

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划2017年度课题“中小学青年教师发展核心素养及其培育路径”(课题编号:17ZXYB051)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：77-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：培育教师核心素养是教育竞争国际化的时代诉求,也是培育学生发展核心素养的价值导向,更是教师专业持续发展的现实需要。借鉴国外经验并基于我国国情,建构教师核心素养模型,包括一个核心理念、三个基本领域、十二个素养指标。即以培养“专业化教师”为核心,涵盖教育知识、教育情怀、反思学习能力,综合表现为:本体知识、条件知识、实践知识、文化知识;职业操守、热爱教学、乐于教研、关爱学生;教育记录、社会学习、信息技术、反思创新。培育核心素养需要国家保障、学校指导、教师行动三位一体,发挥教育合力。落实路径为:优化国家顶层设计,强化政府制度保障;凸显地方文化引领,开发学校校本课程;发挥个人主观能动性,提升教师学习内需力。

关 键 词：教师核心素养  教师专业发展 终身学习 反思成长  

分 类 号：G40-058]