文献类型：期刊文章

作　　者：龚孟伟[1] 南海[2]

GONG Meng-wei;NAN Hai(Institute of Chinese Education,Yangzhou University;Vocational Teachers College,Chongqing Normal University)

机构地区：[1]扬州大学语文教育研究所,江苏扬州225000 [2]重庆师范大学职教师资学院,重庆401331

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点项目“高校教师身份认同与教学能力提升研究”(项目编号:DIA140292)的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：18

起止页码：31-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高校教师良好的自我身份认同有利于高等教育事业的发展,然而高校教师自我身份认同在现实中存在误区。从弗洛姆的期望理论出发,考察高校教师自我经济地位认同、职业认同与个人价值认同三个维度,可以发现当前高校教师自我身份认同的困境主要表现为:高校教师经济地位认同度低,职业认同定位出现危机和个人价值认同缺乏。这需要采取优化高校管理机制、加强高校精神文化建设、提升高校教师自我价值等有效策略,以增进高校教师自我身份认同,并激发他们积极投身于教学改革,获得职业幸福感。

关 键 词：期望理论  高校教师 自我身份认同

分 类 号：G451.2[教育学类]