文献类型：期刊文章

作　　者：张成林[1] 杨翠[2]

Zhang Chenglin

机构地区：[1]韶关学院教育学院,广东韶关512005 [2]韶关学院韶州师范分院,广东韶关512005

出　　处：《中国职业技术教育》

基　　金：2018年度韶关学院教育教学改革项目“广东新师范背景下教师教育类课程对分课堂教学有效性的改革与实践”(编号:SYJY20181921,主持人:张成林)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：14

起止页码：28-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学是高职一切育人工作的思维元点和逻辑起点。当前课堂教学中师生主客体关系摇摆不定,高职育人功能遮蔽,超越传统课堂的藩篱是教学改革的逻辑应然。"对分课堂"所蕴含的生成论教学哲学是事实逻辑和价值逻辑的统一体,其教学模式聚焦于课堂教学的"预设与生成"。"对分课堂"的教育愿景聚焦于课堂教学的本域问题,勾勒出高职教育的"乌托邦",其教学模式有其独特的运作机制,教师讲授、内化吸收、课堂讨论等教学序列环环相扣。现实中"对分课堂"教学模式遭遇诸多挑战,教育主管部门、高职、教师和学生等要承受内外交困的责任压力。为此需要进行"价值无涉"式理念探寻与意义建构。最终,"对分课堂"的实施路径则需要教育主管部门与高职建立"利益协同"的联动机制,需要教师与学生"对话交互"的生成共同体。

关 键 词：对分课堂  生成教学哲学  教育愿景  运作机制  对话交互  

分 类 号：G712]