文献类型：期刊文章

作　　者：王林发[1] 伦明莉[2]

WANG Linfa;LUN Mingli

机构地区：[1]岭南师范学院教育科学学院,广东湛江524048 [2]岭南师范学院基础教育研究所,广东湛江524048

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“转型期乡村教师学术成长的路径、特征及影响因素——基于粤西的调查”(项目编号:GD17XJY27);广东省普通高校人文社会科学研究重点项目“教育生活史视野下中国学名师‘二次成长’问题研究(1978—2018)”(项目编号:2018WZDXM022)研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：79-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来教师教育改革呈现卓越取向,全科型卓越教师培养不仅要明确其重要意义,而且要厘清其核心问题。但在全科型卓越教师培养的道路上,地方师范院校存在许多实践困惑,主要体现为师范性与学术性的偏倚、适应性与引领性的分歧、一般性与区域性的混淆。基于成长本质理论,以突破性成长为全科型卓越教师培养的行动指南,地方师范院校在培养全科型卓越教师的道路上会更加顺畅。为此,在建构培养模式时可从如下三方面进行探索:项目学习,突破范式思维;问题探究,创新教育意识;任务驱动,颠覆传统认识。

关 键 词：全科型教师  项目学习  问题探究  任务驱动  

分 类 号：G451[教育学类]