文献类型：期刊文章

作　　者：赵永乐[1] 何莹[1] 蒋宇[2] 马颖峰[3] 贺宝勋[4]

ZHAO Yongle;HE Ying;JIANG Yu;MA Yingfeng;HE Baoxun(School of Teacher Education, Honghe University, Mengzi 661199,China;National Center for Educational Technology, Beijing 100031, China;Institute of Knowledge Media, Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, China)

机构地区：[1]红河学院教师教育学院,云南蒙自661100 [2]中央电化教育馆研究部,北京100031 [3]陕西师范大学新闻与传播学院,陕西西安710062 [4]西华师范大学教育信息技术中心,四川南充637009

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：云南省教育科学规划课题“云南省教师对教育游戏的接受状况及影响因素的调查研究”(AD18010)

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：3

起止页码：72-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：虽然学术界已经承认教育电子游戏是一种有效的教育技术,但社会大众对其作用依然有很大争议。除师生外,家长对教育技术的选择有较大影响,他们是否接受教育电子游戏对该技术的应用和推广有很大意义。为了调查学生家长对教育电子游戏的接受倾向和使用偏好,本研究使用自编问卷对13346名中小学生家长进行调查。结果发现,家长对教育电子游戏的接受倾向可以分为"积极"与"消极"两个独立维度;家长的人口学特征、使用偏好等因素会影响其积极或者消极倾向;居住在农村、非独生子女及学历较低的家长对教育电子游戏有更高的积极期望,倾向于通过学校和老师的推荐接受教育电子游戏,对教育电子游戏的主要功能期望是提高学习兴趣和学习新知识,对其负面影响的担忧主要来自于游戏沉迷;实际使用过教育电子游戏的家长对其评价较好,但仍对其可能的副作用担忧。

关 键 词：教育电子游戏  中小学生家长 技术接受倾向  使用特征  

分 类 号：G434[教育学类]