文献类型：期刊文章

作　　者：杨其勇[1]

Yang Qiyong

机构地区：[1]成都师范学院基础教育研究中心,四川成都611130

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：国家社科基金项目"我国中小学社会主义核心价值观培育校本课程开发的理论研究"(16CKS046)

年　　份：2019

卷　　号：32

期　　号：5

起止页码：54-59

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：建立在建构主义和认知科学的研究成果之上、倡导培养学生自主探究与合作能力的STEM教育,主张融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、数学(Math)四大学科,打破原有的学科边界,去致力于对人的综合能力的培养。STEM教育理念为我国核心素养教育的开展提供了新的视角。STEM视野下小学STEM项目式学习的前置指导策略包括整合学习资源、调控学习心理、明确项目目标与任务、确定组内分工与设计;中置指导策略包括自主学习的指导、探究学习的指导、合作学习的指导;后置指导策略包括成果汇报的指导策略、项目总结的指导策略、项目评价的指导策略、学生评价的指导策略。

关 键 词：STEM 小学教育 项目式学习 教师指导

分 类 号：G451.2[教育学类]