文献类型：期刊文章

作　　者：张俊[1,2,3] 吴重涵[4,5] 王梅雾[2,3] 刘莎莎[2]

Zhang Jun;Wu Chonghan;Wang Meiwu;Liu Shasha

机构地区：[1]北京大学教育学院 [2]江西省教育科学研究所 [3]江西省家校合作研究中心 [4]南昌大学 [5]中国教育学会家庭教育专业委员会

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：国家社会科学基金教育学重点课题"家校合作的国际经验与本土化实践研究"(AHA180014)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：3-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：交叠影响域理论认为家庭、学校和社区对儿童成长,以及三者的状况和之间的关系发生了交互叠加的影响。作为面向实践的指导性理论,该理论的外部和内部模型以学生为中心,强调学校的主导作用,并构建了六种类型的实践框架来指导学校、家庭和社区形成一致的行为、经验和价值观,从而建立家庭般的学校、学校般的家庭、学校般的社区以及家庭般的社区。这在一定程度上扩展了生态系统理论,超越了以往"社会资本与儿童教育获得"的研究范式,并对家校分离理论提出了直接批判。研究认为,交叠影响域理论还需在交叠域界定、儿童成长作用识别,以及研究视角和分析框架等多个方面进一步探索,从而推进家校合作的全面、均衡实践。

关 键 词：交叠影响域  生态系统理论 社会资本 家校合作 家长参与

分 类 号：G459[教育学类]