文献类型：期刊文章

作　　者：郑志辉[1]

ZHENG Zhi-hui

机构地区：[1]衡阳师范学院教育科学学院

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学一般项目"教师PCK的发生学原理及其对教师校本发展的启示研究"(19YJA880092)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：65-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：当下的教师PCK研究以描述性研究为主,缺乏关于其发生过程的深入研究。教师专业发展阶段研究则以剖析教师专业发展过程见长,将教师专业发展阶段的研究成果置于教师PCK研究的理论视野中,能为我们深入认识教师PCK发展提供新思路。研究表明,教师PCK构成要素呈现出明显的层次性,教师PCK发展呈现出明显的渐进性。为此,我们要深化对教师PCK构成要素的认识,辩证理解教师PCK发展,形成教师专业自主发展的方法论意识。

关 键 词：教师专业发展阶段 PCK结构要素  教师PCK发展  

分 类 号：G451[教育学类]