文献类型：期刊文章

作　　者：郭春红[1] 常青[1] 房清丽[1] 薛志林[1] 朱壮彦[1]

GUO Chunhong;CHANG Qing;FANG Qingli;XUE Zhilin;ZHU Zhuangyan(Pediatric Teaching and Research of Room, Medical College of Datong University of Shanxi, Datong Shanxi 037009, China)

机构地区：[1]山西大同大学医学院儿科教研室,山西大同037009

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：2018年山西大同大学教学改革创新项目(专项重点)(XJG2018Z101);山西省高等学校教学改革项目(J2015091)

年　　份：2019

卷　　号：11

期　　号：14

起止页码：9-12

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：目的探索移动学习的翻转课堂联合CBL教学在儿科护理学教学中的应用。方法选取大同大学医学院护理系学生共96名学生作为研究对象。将学生随机按班分为两组。实验组:移动学习的翻转课堂联合CBL教学法;对照组:传统授课教学法。课程结束后,通过问卷调查和结业考试的方式评价教学效果。结果 (1)问卷调查结果显示,移动学习的翻转课堂联合CBL教学法能够活跃课堂气氛的认可度达95.7%,高于传统教学组,差异具有统计学意义(P <0.05)。增强师生及同学之间的沟通能力方面也优于传统教学组,差异具有统计学意义(P <0.05)。(2)结业考试成绩显示,单选题移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组明显高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。案例分析题传统教学组明显高于移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组(P <0.01)。结论移动学习的翻转课堂联合CBL教学方式有利于提高学生的临床思维能力,但在综合应用能力方面明显落后于传统教学组,这说明移动学习的翻转课堂联合CBL教学法还需要进一步改进和完善。

关 键 词：儿科护理学 移动学习  翻转课堂  案例教学 临床思维 课堂教学  

分 类 号：G642]