文献类型：期刊文章

作　　者：石建伟[1] 王萍[2]

SHI Jianwei;WANG Ping

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,博士研究生吉林长春130024 [2]东北师范大学教育学部学前教育学院

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2013年度教育部人文社会科学规划基金项目"幼儿园有效实施区域活动的策略研究"(项目编号:13YJA880078);江西省高校人文社科青年项目"幼儿身体审美倾向的现象学研究"(项目编号:JY1537)研究成果

年　　份：2019

期　　号：5

起止页码：68-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：身体是儿童存在与活动的基础,是具备感知能力的学习媒介。幼儿园的课程标准强调了儿童身体的重要性,彰显了理想化的身体形塑,但实践中却存在着儿童的身体缺位与符号化现象,尚缺乏将身体作为课程资源的自觉意识。身心统一体是人与世界相互作用的中介,发挥着重要的认知作用,是课程的经验载体。把身体作为课程资源需要确立身体在课程目标中的核心地位,并构建横向与纵向目标体系;依据领域与主题的形式对来自身体的自然性与文化性中的内容进行编排;在课程实施中把身体作为知识探究、人际交往与自我表达的工具。

关 键 词：儿童身体  课程资源 身体美学 具身认知  

分 类 号：G61]