文献类型：期刊文章

作　　者：夏正江[1]

XIA Zhengjiang

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,国际与比较教育研究院

出　　处：《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金"十二五"规划2013年度教育学一般课题"教师实践智慧的生长逻辑探析"(BAA130009)

年　　份：2019

卷　　号：48

期　　号：3

起止页码：75-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：作为一个规范性概念,"教育"必然包含道德的意图或目的;教育的内容必须能对学生的人格发展或社会进步施加有益的影响;教育的方式、方法必须具有道德上的可接受性。从根本上讲,教育是一项道德的事业。为了论证这一命题,首先,阐述了教师职业的内在价值及尊严,分析了现代教育的价值追求及其异化现象;其次,探讨了学科的育人价值、各种课程知识的比较价值,以及课程知识与意识形态的关系;最后,选取"理智的诚实与自由""尊重与关爱""平等与公平"三个范畴,阐述了教育过程与方法的道德属性。分析表明,"教育"概念本质上是一个道德的概念,教育实践本质上是一种道德实践。离开了道德的向度,教育将丧失目标与方向,并失去自身存在的意义。

关 键 词：教师职业与教育目的  课程与教材内容  教育过程与方法  道德向度  

分 类 号：G40]