文献类型：期刊文章

作　　者：闫蒙蒙[1] 陈菊[1,2]

Yan Mengmeng

机构地区：[1]广西师范大学教育学部 [2]广西师范大学教师教育学院

出　　处：《当代教育科学》

年　　份：2019

期　　号：5

起止页码：38-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：实施乡村教师培训是提升乡村教育品质的有效路径之一,随着乡村教师培训的不断推进,乡村教师的教育教学能力得到较大提升,但培训实效性仍然存在不尽人意的地方,其中,培训的旁观性问题较为突出,如存在培训内容"设计的旁观性"、培训主体"意识的旁观性"、培训效果"评价的旁观性"等问题。为解决这些旁观性问题,乡村教师培训的实践模式建构应向参与性转变:即向培训内容"设计的参与性"、培训主体"意识的参与性"、培训效果"评价的参与性"转变,只有完成乡村教师培训从旁观到参与的实践转型,才能进一步提升乡村教师培训质量。

关 键 词：旁观性  参与性  乡村教师培训  实践转型  

分 类 号：G525.1[教育学类]