文献类型：期刊文章

作　　者：张亚妮[1] 邵秀存[2]

ZHANG Ya-ni;SHAO Xiu-cun(Preschool Education Department,Shaanxi Xueqian Normal University,Xi’an 710100,China;School of English Education,Xi’an International Studies University,Xi’an 710128,China)

机构地区：[1]陕西学前师范学院幼儿教育学院,陕西西安710100 [2]西安外国语大学英语教育学院,陕西西安710128

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

年　　份：2019

卷　　号：35

期　　号：5

起止页码：27-30

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：学前期是幼儿语言发展的关键期,作为深受幼儿教师和幼儿喜爱的绘本教学是幼儿园语言教育活动的主要形式之一。但是,目前绘本教学存在的问题是教师的教学方式简单,教学效果不理想。问题的症结在于很多幼儿教师忽略了语言与思维的关系。思维是语言的基础,语言是思维的内容,二者相互促进,共同发展。幼儿学习语言的过程也是语言与思维相互转化的过程。因此,在绘本教学中需要教师重视语言与思维的相互作用,为幼儿选择适宜的绘本、创设良好的语言环境、丰富教学形式,以更好的促进幼儿语言与思维的相互转化,实现二者的协同发展。

关 键 词：幼儿语言与思维  绘本教学 协同发展  

分 类 号：G613.2]