文献类型：期刊文章

作　　者：杨勇[1]

机构地区：[1]江苏省镇江市实验高级中学,212003

出　　处：《数学通报》

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划课题<基于中学生数理核心素养发展的"1+1课程"构建与实施>(编号:C-c/2016/02/36)阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：58

期　　号：4

起止页码：46-50

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、RCCSE、核心刊

摘　　要：1问题提出数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏”,一堂有价值的探究课通常从问题开始,用问题来驱动.这就需要我们设计好数学问题,在问题的探究过程中关注数学知识与技能目标的落实,挖掘数学知识的内在联系,揭示数学的思想和方法,让学生在问题解决中实现对知识的自我建构,积累数学活动经验,学会数学地思考和表达,这是新一轮课程改革所倡导的.然而,在目前的数学教学中,有的问题设计简单、肤浅,探究价值不大,只呈现表面的热闹,学生的思维得不到锻炼,有的问题又超出学生的能力水平,探究不下去,取而代之的是直接向学生实施知识的“填与灌”,学生缺乏主动建构知识的过程,导致对知识的建构不稳固.如何用问题驱动探究,让结论自主建构?

关 键 词：问题驱动  函数单调性 数学知识  应用  导数 问题设计  数学家 数学问题

分 类 号：G633.6[教育学类]