文献类型：期刊文章

作　　者：丁奕然[1] 吕立杰[1] 任小文[2]

Ding Yiran;Lij Lijie;Ren Xiaowen(Faculty of Education , Northeast Normal University , Changchun Jilin 130024, China;Jiangsu Produce Liang fen Senior Middle School. Suzhou Jiangsu 215600, China)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024 [2]江苏省梁丰高级中学,苏州215600

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生物学生命观念素养培育路径的实践研究”(B-b/2018/02/23);江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于核心素养的中学生物主线教学实践研究”(2017JK12-L253)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：37-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：朱正威先生的生物教育思想可总结为指向未来能力的教育观、关注本体发展的学生观、回归科学本质的课程观、基于生命自然的教材观与立足实践反思的教学观。生物学学科核心素养指向“学科导向下多边融通”的生命观念、“能力导向下多方交流”的科学探究、“逻辑导向下多维生成”的科学思维与“人本导向下多面应用”的社会责任。当下的学科育人研究应当走“比较借鉴与返本开新共转化”的道路,而生物学学科核心素养的培育方式应为“观念提炼与科学本质共落地”和“高阶思维与道德修养共发展”。

关 键 词：生物教育思想  未来能力  科学本质  生命自然  实践反思  

分 类 号：G633.91[教育学类]