文献类型：期刊文章

作　　者：邓国民[1] 阎婷[2]

Deng Guomin;Yan Ting(College of Education Science,Guiyang University,Guiyang Guizhou 550005;Department of Cultural and Communication,Sichuan Vocational and Technical College,Suining Sichuan 629000)

机构地区：[1]贵阳学院教育科学学院,贵州贵阳550005 [2]四川职业技术学院文化传播系,四川遂宁629000

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金："贵阳市财政支持贵阳学院学科与硕士点建设项目【JK-2019】"的资助;贵州省本科教学内容和课程体系改革项目"本科师范专业<教育学>公共课混合教学改革研究"(项目编号:2017520081)的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：37

期　　号：3

起止页码：61-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：国际多媒体学习研究,在认知理论、多媒体学习、教学设计、资源环境、学习绩效和研究方法等方面,均取得了重要的研究进展。在智能化时代的今天,认知理论、媒体技术和学习方式均发生了重要的转变:(1)从离身认知转向具身认知;(2)从多媒体转向跨媒体;(3)从多媒体学习转向跨媒体学习。多媒体学习理论已经无法满足智能化时代学习方式发展的需要,因此,有必要对其进一步发展,并在此基础上指导跨媒体学习资源环境的构建。通过对多媒体学习理论进行梳理,初步形成了跨媒体学习理论框架:(1)利用跨媒体实现对情境信息的呈现;(2)在工作记忆层面,引入情境缓冲区,提出第三条通道——跨媒体信息处理的情境认知通道,实现对基于具身认知的跨媒体学习的支持。在该理论框架基础上,进一步探讨跨媒体学习资源和环境的设计需求,以及跨媒体学习理论和技术的变迁,对我国教育信息化变革的启示。

关 键 词：多媒体学习 跨媒体学习  具身认知  双重编码  工作记忆 学习理论  

分 类 号：G420]