文献类型：期刊文章

作　　者：邬元曦[1] 刘英超[2] 吕伯东[3] 陈卫建[4] 赵蕾[1]

WU Yuanxi;LIU Yingchao;LYU Bodong;CHEN Weijian;ZHAO Lei(Teaching Affairs Office,The 2^nd Clinical Medicine School of Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou Zhejiang 310053,China;Internal Medicine Department,The 2^nd Clinical Medicine School of Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou Zhejiang 310053,China;Surgery Department,The 2^nd Clinical Medicine School of Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou Zhejiang 310053,China;TCM Department,The 2^nd Clinical Medicine School of Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou Zhejiang 310053,China)

机构地区：[1]浙江中医药大学第二临床医学院教学部,浙江杭州310053 [2]浙江中医药大学第二临床医学院内科学教研室,浙江杭州310053 [3]浙江中医药大学第二临床医学院外科学教研室,浙江杭州310053 [4]浙江中医药大学第二临床医学院中医学教研室,浙江杭州310053

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：浙江中医药大学2016年度校级教育教学改革一般项目自主学习专项;美国国际医学教育研究和促进基金会研究课题(201610111327);浙江中医药大学2017年度研究生教育教学改革重点项目;浙江中医药大学2017年度教育教学改革一般项目(YB17004);浙江中医药大学第二批"混合式学习示范课"项目

年　　份：2019

卷　　号：11

期　　号：13

起止页码：36-39

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：目的研究"云PBL"学习法对医学生自主学习能力的影响。方法设置前后对照实验:以浙江中医药大学临床医学专业2015级及2016级学生为研究对象。分别在该学期的期初和期末接受有关"医学生自主学习能力测评"的相同问卷调查,设置期末组为实验组,期初组为对照组。结果 30个指标中,28个实验组的评价指标明显优于对照组,两组评价指标差异有统计学意义(P <0.05)。结论 "云PBL"学习法对医学生在"自我动机""学习信念""制定学习目标及计划""自我监测及调节""获取及处理信息"及"交流合作能力"等方面的自主学习能力有积极影响。

关 键 词："云PBL"学习法  自主学习能力 自我动机  学习信念 自我引导  基于问题的学习  

分 类 号：G642]