期刊文章详细信息
存在与突破:素养为本的知识理解及教学讨论——以“物质的量”为例
Existence and breakthrough: literacy-oriented knowledge understanding and related teaching discussion——taking matter quantity as example
文献类型：期刊文章
Zhu Zhijiang
机构地区：[1]宿迁市泗阳县教育局,江苏宿迁223700
基 金：江苏省"十三五"教育科学规划课题"高中化学模型认知素养培育的教学研究"(B-b/2018/02/10)阶段性成果
年 份：2019
期 号：4
起止页码：38-42
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊
摘 要：认识论视角的知识观隐喻教学是一种获得,有违素养为本的教学宗旨。突破课堂教学现实困境需要守望知识教育立场,理解知识多重涵义,追求教学的学生主体性和知识完整性。以"物质的量"为例对素养为本的教学进行了思考和讨论。
关 键 词：课堂存在 知识观和教学隐喻 素养为本 知识理解 教学讨论
分 类 号：G633.8[教育学类]
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