文献类型：期刊文章

作　　者：孙维[1,2] 马永红[1]

Sun Wei;Ma Yonghong(Institute of Higher Education,Beihang University,Beijing 100191;Foreign Department,Shijiazhuang Tiedao University,Shijiazhuang Hebei 050031)

机构地区：[1]北京航空航天大学高等教育研究院,北京100191 [2]石家庄铁道大学外语系,河北石家庄050031

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2016年北京市社科基金基地重点项目"基于高端创新平台的博士生知识生产模式及促进机制研究"(项目编号:16JDJYA003)研究成果

年　　份：2019

期　　号：4

起止页码：63-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：博士研究生教育是学历教育的最高层次,代表着一个国家的人才培养水平。跨学科博士生培养是世界博士研究生培养的发展趋势,也是我国在建设"双一流"大学中培养拔尖创新人才的重要手段之一。该文以团队研究理论、融合理论和共同点理论为基础,分析了跨学科博士生培养过程中经历的初步融合阶段、深度融合发展阶段和融合转化阶段及其实施策略,构建了基于团队研究模式的跨学科博士生培养模型。在博士生培养的三阶段,实现不同学科的知识融合,博士生在融合过程中找到研究的共同点,最终培养出跨学科研究者并产生知识创新。该文建议加大博士生跨学科研究支持和资助,培养博士生跨学科能力,建立跨学科学术网络和跨学科的微环境,对我国跨学科团队博士生培养具有启示意义。

关 键 词：团队研究模式  跨学科博士生培养  “双一流”建设  知识创新 创新人才  

分 类 号：G434[教育学类]