文献类型：期刊文章

作　　者：孙伦轩[1] 唐晶晶[2]

SUN Lunxuan;TANG Jingjing

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院,天津300387 [2]陕西师范大学教育实验经济研究所,西安710119

出　　处：《北京大学教育评论》

年　　份：2019

卷　　号：17

期　　号：1

起止页码：123-141

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课外补习能否有效提升学业成绩一直是研究和实践关注的焦点。本文基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,使用双重差分倾向得分匹配法(PSM-DID)有效控制内生性问题,对课外补习的有效性问题进行了实证研究。研究发现:在总样本上,课外补习并不是提升学业成绩的"快车道",甚至显著地降低了初中生的标准总成绩;与此同时,课外补习具有明显的"安慰剂效应",显著地减少了初中生感到沮丧、悲伤、生活没有意思和不快乐等负性情绪的频率。进一步的分样本研究发现,"补习无效"主要存在于男性、农村和父母职业为非精英的弱势亚群体中,而"安慰剂效应"也常常在这些群体中同时出现。上述发现说明,对于优质教育机会不足的弱势群体学生来说,参与课外补习的根本动力可能并不在于学业成绩上的回报,更多的是一种心理和情感上的安慰。

关 键 词：课外补习 学业成绩 安慰剂效应 PSM-DID  

分 类 号：G40-054]