文献类型：期刊文章

作　　者：范琦[1] 杨鸿溢[1] 杨洋[1] 罗阳[1]

Fan Qi;Yang Hongyi;Yang Yang;Luo Yang(Department of Pharmaceutical Analysis, School of Pharmacy, Chongqing Medical University, Chongqing 400016, China)

机构地区：[1]重庆医科大学药学院药物分析教研室,400016

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：重庆医科大学教育教学研究项目(JY15O2O2).

年　　份：2019

卷　　号：18

期　　号：3

起止页码：266-271

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：介绍了药物分析实验课程中翻转课堂与传统课堂动态结合的初步设计和实践。研究者采用"低-高-低"型教学结构序列,学生课前利用校内网络教学平台资源、公共在线资源和传统教学资源自主进行低结构化认知和探索,课中以"讲解-讨论-实验操作-再讨论"模块进行高结构化的教师协助学习,课后学生利用各种资源自主进行低结构化总结和拓展。之后,教师综合评价学生成绩并设计后续课程的教学方案。结果表明,与传统课堂相比,翻转课堂与传统课堂的动态结合,对学生认知、探索、实践、创新等方面能力提高更明显,也让教师加速转变为课程教学的主动研究者和创新者。

关 键 词：翻转课堂  传统课堂 动态结合  教学结构序列  药物分析实验

分 类 号：R917]