文献类型：期刊文章

作　　者：陈翠翠[1,2] 杜晓新[1] 李叶娥[3]

CHEN Cui-cui;DU Xiao-xin;LI Ye-e(Department of Education and Rehabilitation,East China Normal University,Shanghai,200062,China;Applied Psychology Department,Tianhua College,Shanghai Normal University,Shanghai,201815,China3. XiHu Middle School,Rizhao,Shandong,276815,China;XiHu Middle School,Rizhao,Shandong,276815,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育康复学系,上海200062 [2]上海师范大学天华学院,上海201815 [3]西湖中学,山东日照276815

出　　处：《基础教育》

年　　份：2019

卷　　号：16

期　　号：2

起止页码：74-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为探讨正念训练对学习困难学生的影响,本研究对28名学习困难学生进行了8周的实验干预,并用注意力测验及学业情绪量表评估了干预效果。结果表明:1)正念训练能显著提升学习困难学生的注意稳定性和转移,在注意分配及注意广度上的效果不显著;2)正念训练能显著提升学习困难学生积极高唤醒及积极低唤醒学业情绪,并显著降低了消极高唤醒及消极低唤醒学业情绪。结论:通过正念训练能改善学习困难学生的注意力及学业情绪,正念训练可以作为干预学习困难学生的有效途径之一。

关 键 词：正念训练  学习困难学生 注意力 学业情绪

分 类 号：G448[心理学类]