文献类型：期刊文章

作　　者：刘巧凤[1] 官璇[2] 陈玮[1] 樊萌[1] 梁芸丹[1] 王昕[3]

LIU Qiaofeng;GUAN Xuan;CHEN Wei;FAN Meng;LIANG Yundan;WANG Xin(Teaching Office of Pathology and Pathophysiology, School of Basic Medicine, Chengdu Medical College, Sichuan Province, Chengdu 610500, China;Experimental Center for Basic Medical Teaching, Chengdu Medical College, Sichuan Province, Chengdu 610500, China;Teaching Office of Pathogenic Biology, School of Basic Medicine, Chengdu Medical College, Sichuan Province, Chengdu 610500, China)

机构地区：[1]成都医学院基础医学院病理与病理生理学教研室,四川成都610500 [2]成都医学院基础医学实验教学中心,四川成都610500 [3]成都医学院基础医学院病原生物学教研室,四川成都610500

出　　处：《中国医药导报》

基　　金：国家自然科学基金资助项目(81301145);四川省卫生厅项目(130304);四川省教育厅项目(13ZB0090;13ZA0208);四川省人力资源与社会保障厅海外留学回国人员资助项目;四川省发育与再生重点实验室(SYS13-005);西部地区人才培养特别项目-高等教育教学法出国研修项目(201808510081);成都医学院教育教学改革研究项目(JG201813)

年　　份：2019

卷　　号：16

期　　号：7

起止页码：59-62

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的研究"对分课堂"教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法选取2018年2～7月成都医学院2016级药学专业218名大二本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(75名)和实验组(143名),对照组采用传统教学法,实验组采用"对分课堂"教学法。通过期末考试和调查问卷评估教学效果。结果与对照组比较,实验组学生病理生理学课期未考试成绩较高(P<0.01),实验组学生对该教学法持肯定态度,认为它增加了师生、生生互动,可以提高自身的审辨思维以及沟通、表达、合作、创新能力,希望在今后的学习中继续使用(P<0.01)。实验组学生课后学习自主性高于对照组(P<0.01)。结论 "对分课堂"教学方法不仅改善教学效果,培养了学生的核心素养能力,而且建立了教师、学生都满意的课堂,值得在医学院校病理生理学教学中广泛推广应用。

关 键 词：医学教育 对分课堂  病理生理学 核心素养  

分 类 号：G642]