文献类型：期刊文章

作　　者：王萍[1]

WANG Ping(Chinese Department, QiongTai Normal University, Haikou, Hainan, 571127, China)

机构地区：[1]琼台师范学院中文系,海南海口571127

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：2014年海南省高等学校教育教学改革重大项目"卓越小学全科教师教育培养计划的研究与实践"(编号:Hnjgzd2014-16)

年　　份：2019

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：37-45

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教师知识分为理论知识和实践知识两大类。基于理论知识的实践特性和实践知识的实践表现,教师知识更具实践特性。基于实践的职前教师知识学习策略:自我信念的反思和内化,教育教学知识的理解和感悟,行动中的震惊和领悟。基于实践的职前教师知识培养策略:基于叙事研究的自我信念形成,基于案例分析的教育教学知识建构,基于项目任务的实践知识内化与提升。

关 键 词：教师教育 教师知识 实践知识 理论知识  

分 类 号：G645]