文献类型：期刊文章

作　　者：蒋立兵[1] 毛齐明[2] 卢子洲[3] 万真[2]

Libing Jiang;Qiming Mao;Zizhou Lu;Zhen Wan

机构地区：[1]华中师范大学终身教育研究所 [2]华中师范大学教育学院 [3]华中师范大学职业与继续教育学院

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金项目"基于统计过程控制的教师培训质量管理模型研究"(CCNU18ZYTS28)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：77-83

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：我国高校课堂教学过于注重知识讲授,抑制了学生的能动活动,难以促进学生的综合素质发展。2018年1月,教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》明确提出:高等教育要突出学生中心,推动本科教学从"教得好"向"学得好"转变。技术丰富的智慧教室可以帮助师生开展多样的教学活动,对促进课堂教学转型具有重要价值。然而,高校教师利用智慧教室实现教学转型的现状尚缺少研究。本研究采用分层抽样法选取C大学30个智慧教室中的课堂教学视频作为研究对象,利用自主设计的"课堂教学转型分析框架"对教学转型状况进行了全面分析。研究表明,高校教师利用智慧教室开展教学转型处于一般水平,教师自我报告的结果好于教学行为分析的结果,文科课程略优于理科课程,高级职称教师优于非高级职称教师。研究还发现,要在智慧教室中实现教学转型需要满足多个条件:智慧教室的功能稳定易用,教师具备教学转型的意愿、学为中心的教学理念、熟练应用智慧教室的能力,学生具有一定的自学能力,等等。基于此建议学校:优化升级系统提供教学转型的智慧环境,转变评价机制增强教师的教学转型意愿,通过教师培训引导教师树立生本教学理念,开展优秀案例研修提升教师教学转型能力。

关 键 词：智慧教室  教学转型 高校教师 智慧教育 课堂教学改革 教育信息化 本科教育

分 类 号：G451[教育学类]