文献类型：期刊文章

作　　者：梅雷亚德.尼克.朱拉.梅西尔[1,2,3] 马克.布朗[1,4,5] 肖俊洪[6]

Mairead Nic Giolla Mhichil;Mark Brown(National Institute for Digital Learning, Dublin City University;University of Notre Dame;Innovation in Teaching and Learning Steering Committee for the European Consortium of Innovative Universities;European Distanceand E-Learning Network;Online Learning Consortium’s Research Center for Digital Learning and Leadership;National Centre for Teaching and Learning;DELFA;DEANZ)

机构地区：[1]爱尔兰都柏林城市大学国家数字学习研究院 [2]美国圣母大学 [3]都柏林城市大学人文和社会科学学院 [4]欧洲创新型大学联盟教与学创新指导委员会 [5]欧洲远程与数字学习网络 [6]汕头广播电视大学

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：58-68

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文批判地分析了2012年以来慕课的发展。慕课在大学的实施受到多种并存且相互冲突的因素的影响。本文并非对相关研究文献进行深度述评,而是旨在揭示这些驱动因素并非泾渭分明、一成不变的关系。从这个角度看,本文认为慕课本质上是一种政策手段,被大学公开或间接地用于达成某个具体背景下政策过程的特定目标。本文的理论框架建立在教育政策过程和发展的基础上。慕课是一种全球现象,等同于在线学习或成为其代名词。但是,如此认识慕课是把问题简单化了,强调的是学习的传送方式而非对有效教学设计的深入理解。本文用相互交织的同心圈喻指慕课的不同发展阶段,以说明不同发展阶段的驱动因素具有连续性。换言之,有些驱动因素的作用可能不如从前了,但是它们依然对慕课的全球和本地实施环境产生影响。文章最后反思了慕课的下一个"发展圈",即大学可以选择部署慕课,以实现自身的目标和(或)更宏大的目标。

关 键 词：慕课(大规模公开在线课程)  在线学习  大学政策过程  全球高等教育 学习创新  

分 类 号：G420]