文献类型：期刊文章

作　　者：李蓓蕾[1] 高婷[1] 邓林园[1] 陈珏君[2] 倪虹[3]

LI Beilei;GAO Ting;DENG Linyuan;CHEN Juejun Nl Hong(Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing 100875 , China;Qinghua High School in Fengtai,Beijing 100875 , China;Department of Psychology, California State University-Fresno, USA)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]清华大学附属中学丰台学校,北京100088 [3]美国加州州立大学Fresno分校心理系

出　　处：《心理发展与教育》

年　　份：2019

卷　　号：35

期　　号：2

起止页码：192-202

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势,男生的学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%的变异;(3)男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。

关 键 词：初中生 班级环境 核心自我评价 学业压力 性别

分 类 号：G442[心理学类]