文献类型：期刊文章

作　　者：袁德成[1] 潘多涛[1] 于三三[2] 梁国利[3]

YUAN De-cheng;PAN Duo-tao;YU San-san;LIANG Guo-li(Information Engineering College, Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China;Academic Affairs Office, Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China;Research Institute of Higher Education, Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China)

机构地区：[1]沈阳化工大学信息工程学院,辽宁沈阳110142 [2]沈阳化工大学教务处,辽宁沈阳110142 [3]沈阳化工大学高等教育研究所,辽宁沈阳110142

出　　处：《沈阳化工大学学报》

基　　金：教育部首批"新工科"研究与实践项目(新理念;新模式;新机制:新工科创新型人才培养体系研究与实践);2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目1-1(落实四个回归;地方高校一流本科教育建设研究)

年　　份：2019

卷　　号：33

期　　号：1

起止页码：1-7

语　　种：中文

收录情况：CAS、普通刊

摘　　要：近20年来在推进课堂学习提质增效的各种探索中,形成性评价是非常重要的成果.理论和实证表明,形成性评价在提升学习成绩方面有直接和显著的功效.在众多形成性评价中,英国学者Black和Wiliam提出的由3主体、3过程和5要素组成的整体解决方案,受到广泛关注.以学生为中心,基于预期学习目标的达成要求,把教、学、评等3个要素系统地设计、实施和反思,是新一代教学模式创新发展的可行路径.

关 键 词：形成性评价  教学研究 课堂评估 教育模式 反馈  

分 类 号：G420]