文献类型：期刊文章

作　　者：孙秀翠[1] 王丽[2] 张彦红[1] 孙一鑫[1] 王亚茹[3] 赵红乐[1] 崔敏[1]

Sun Xiucui;Wang Li;Zhang Yanhong;Sun Yixin;Wang Yaru;Zhao Hongle;Cui Min(School of Nursing,Weifang Medical University,Weifang 261041,China;Center for Reproductive Medicine,Affiliated Hospital of Weifang Medical University,Weifang 261041,China;Department of Neurosurgery,Binzhou Medical University Hospital,Binzhou 256600,China)

机构地区：[1]潍坊医学院护理学院,潍坊261041 [2]潍坊医学院附属医院生殖医学中心,潍坊261041 [3]滨州医学院附属医院神经外科,滨州256600

出　　处：《中华现代护理杂志》

基　　金：2016年山东省研究生教育创新计划项目(SDYY16057).

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：3

起止页码：288-293

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的调查护理硕士核心能力现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,2018年3—10月,选取山东省、广西壮族自治区、吉林省、云南省、新疆维吾尔自治区、天津市、辽宁省7个省、直辖市、自治区7所高校的全日制在读护理硕士350名和5所护理硕士实习医院的带教老师140名为研究对象。采用护理硕士核心能力自评量表对护理硕士进行调查,采用护理硕士核心能力他评量表对带教老师进行调查。对护理硕士发放350份问卷,获得有效问卷332份;对带教老师发放140份问卷,获得有效问卷128份。采用SPSS17.0软件进行统计学分析,采用多元线性回归分析进行影响因素分析。结果332名护理硕士核心能力自评量表总分(174.67±23.45)分;128名带教老师护理硕士核心能力他评量表总分(203.10±26.85)分。单因素分析显示,不同性别、年级、是否经常参加报告会、培养类型、理论学习时间、是否发表过论文、护理专业态度、导师指导力度的护理硕士核心能力自评量表得分不同,差异有统计学意义(F/t值分别为2.024、7.306、2.375、2.534、-4.780、3.792、11.983、7.454;P<0.05);不同年龄、工龄、职称、学历、是否为导师的带教老师护理硕士核心能力他评量表得分不同,差异有统计学意义(F/t值分别为4.305、4.696、6.307、2.330、-2.226;P<0.05)。多因素分析显示,护理硕士对护理专业的态度、理论学习时间、导师指导力度、性别、是否发表过论文、年级是护理硕士核心能力的影响因素(P<0.05)。工龄、职称、是否为导师是带教老师对护理硕士核心能力评分的影响因素(P<0.01)。结论护理硕士的核心能力处于中等偏上水平,带教老师的评分高于护理硕士自评得分。加强专业态度教育、增加理论学习时间,强化导师指导力度,鼓励男性报考护理专业,鼓励发表论文,加强不同年级之间的交流和学习可以提高护理硕士�

关 键 词：学生,护理  教育,研究生  硕士 核心能力 影响因素

分 类 号：R47-4[护理学类]