文献类型：期刊文章

作　　者：魏海燕[1]

Wei Haiyan(Library, Shanghai University of Finance and Economics, Shanghai 200433)

机构地区：[1]上海财经大学图书馆

出　　处：《图书情报工作》

年　　份：2019

卷　　号：63

期　　号：6

起止页码：56-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：[目的/意义]理解ACRL《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)中阈概念之间蕴含的逻辑关系以及教育层次,是构建大学信息素养教育生态系统的前提与基础。[方法/过程]将《框架》中信息素养的逻辑架构做立体层次性分析,以此为基础对信息素养的教育架构进行说明,并结合香港城市大学图书馆开展的“灯塔历史文化研究”项目案例,阐释大学信息素养教育生态系统构建的方法与过程。[结果/结论]信息素养教育生态系统的构建是以培养学生判断力、分析力、研究力为核心,包含通识教育、技能教育、拓展教育,以及多方人员和组织共同参与合作的完整教育过程,是培养学生信息素养可靠稳定的教育体系。

关 键 词：《高等教育信息素养框架》  逻辑层次 信息素养教育生态  进阶式教育  

分 类 号：G250[图书情报与档案管理类]