文献类型：期刊文章

作　　者：龚宝成[1]

Gong Baocheng(College of Education , Huainati Normal University, Huainan Anhui 232038, China)

机构地区：[1]淮南师范学院教育学院,淮南232038

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点项目"农村小学全科教师培养创新模式研究"(DIA150296)

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：3

起止页码：126-130

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：当前乡村教师专业发展已成为乡村教育振兴和乡村教师队伍建设的核心问题。基于文献调查发现,乡村教师专业发展在身份上被定位为"乡土文化的守护者",在知识内容上局限于"技术性"或"操作性"知识,缺乏主体自觉。以地方性知识为视角,乡村教师专业发展应以特定情境中的知识价值生产与辩护为核心,以具有乡村振兴情怀的现代教师为旨归,以教师自我经验统整为方略,加强教师的需求分析、知识辩护和专业自为,有助于实现乡村教师的专业发展。

关 键 词：乡村教师 教师专业发展 地方性知识

分 类 号：G451.2[教育学类]