文献类型：期刊文章

作　　者：陈先云[1]

Chen Xianyun(Curriculum and Teaching Materials Research Institute, People's Education Press ,Beijing 100081, China)

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所,北京100081

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：3

起止页码：78-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：由于不同课程观中对知识、儿童、社会不同认识的影响,在我国小学语文教科书发展过程中曾存在诸多论争。在长期的工具观和人文观的博弈中,我国语文教科书的编制理念不断走向融合与统一。统编小学语文教科书正是在统筹学科逻辑和心理逻辑的融合观的指导下,遵循语文学科自身规律,围绕阅读与表达两大系列,尝试构建小学语文教科书的能力体系。其表现为以语文要素作为单元语文训练的主线、明线;语文要素编排体现系统性和发展性;创新教科书单元编排体例,专门编排阅读策略单元和习作单元等。

关 键 词：课程观 小学语文教科书 能力体系  语文要素  统编教科书  

分 类 号：G623.2[教育学类]