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深度学习:让数学学习在课堂真实发生——小学数学“深度学习”的课堂教学实施路径及策略探析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区实验小学,311100
年 份：2019
卷 号：0
期 号：3
起止页码：153-154
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：由于课堂教学经历浅层学习,学生缺乏对数学知识的深层思考,提出“深度教学成就深度学习”。深度学习的课堂教学策略是基于深入理解深度学习内涵及特征的基础上,针对当前课堂教学中存在的浅层学习问题而提出的改进策略。其改进策略:情境开放,激活内需,促发学生深度参与;问题引领,质疑探究,诱发学生深度思考;建联整合,批判反思,注重知识深度建构;反思评价,问题解决,促进知识迁移应用等,实现学生高阶思维能力和问题解决能力的发展。
关 键 词：深度学习 小学数学 课堂教学 路径 策略
分 类 号：G623.5[教育学类]
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